抓住线上教学机遇 努力提高教学素质
---分享植物保护学院青年教师姜碌的线上教学经验及成长体会
督导员 何俊仕
植物保护学院青年教师姜碌本学期讲授的课程包括《普通昆虫学》、《资源昆虫学》、《森林昆虫分类学》等课程，授课对象为2018级植物保护、2017级应用生物科学、2018级森林保护的学生。采用的授课方式为：QQ群视频会议+易尔思教学平台+在线课程讨论+QQ群答疑+课后一对一辅导。姜碌老师与课程组的7位老师一起圆满地完成了各项教学任务，取得了良好的教学效果，姜碌老师的教学体会和成长环境也具有一定的代表性。现将植物保护学院姜碌老师的线上教学特点和体会分享给大家：
一、针对线上教学问题，认真加以解决
存在问题1：疫情期间学生在家学习。由于学生家庭条件不同，学习条件也存在差异。考虑到大学生的自尊心、心里承受能力等客观因素，教师不能就学生无故缺课而随意批评，不能一概而论，但也不能放弃任何一名学生。在线授课在质量监督方面难度很大。
解决方法：①首先运用易而思平台学习记录功能，掌握学生学习进度，及时与学生沟通发现问题；②发挥班干部骨干作用，及时了解“学习有困难学生”的实际情况，通过课后一对一的回访，逐一解决问题；课上讲授和课下辅导相结合，尽可能满足学生的学习需求；按时布置作业，及时批改作业，适当提高学习强度；重视心理疏导，即使发现问题、解决问题。
存在问题2：学生网速不足，直播效果不好，严重影响学生的学习效果和心理状态。
解决方法：直播与录播相结合，运用学校的易而思平台上传课程录像，满足不同学习条件的同学的学习需求。
存在问题3：网络诱惑太多，学生专注度不够，很难长时间保持学习状态。传统授课以45分钟为一节，不符合网络学习的客观情况。
解决方法：以课程内容为单元，将独立内容制作成微课，视频长度控制在10分钟以内。
二、抓住网络教学机遇，加速课程建设
1.微课程的建设
微课程的概念流行已久，但作为新鲜事物一直没有被我们接受。此次突如其来的疫情让教师们被迫适应网络教学的特点，丰富多媒体手段、完善课程讲稿、构建“微课程”。
2.构建复合课程组
复合课程组旨在发挥教师专长，一门课程有多名教师协同讲授，取得最优化的教学效果。例如本学期开设的《资源昆虫学》包括十个不同的章节，如药用昆虫、工业昆虫、食用昆虫、法医昆虫等等内容，章节间缺乏横向联系，任何一名教师的独立讲授都很难取得最理想的教学效果。本学期资源昆虫学后半程，我们利用线上教学的优势，采用了复合课程组授课方式。聘请校内外多名教师负责专题讲授，其中：鲁莹博士（沈阳农业大学）负责讲授“鸣声昆虫”；周金成博士（沈阳农业大学）负责讲授“天敌昆虫”；陈庆霄博士（河南科技大学）负责讲授“仿生昆虫之昆虫的复眼”；王洋博士（商洛学院）负责讲授“观赏昆虫—螳螂”；娄敏女士（资深蝴蝶爱好者）负责讲授“观赏昆虫—蝴蝶”；黄兴龙博士（吉首大学）负责讲授“水质监测昆虫”
3.中英文双语授课
运用网络课程平台，将中、英文讲义结合起来，更好地兼顾了学生的英语基础，取得更好的双语授课效果。《普通昆虫学实验》系列课程自2019年立项建设双语教学，并付诸实践。主要采用多媒体课件的方式进行双语讲授。本学期，受到疫情的影响，我们在原有授课方式的基础上，利用网络课程平台，上传了中英文双语教材，进一步满足学生的双语学习需求。
4.网络视频资源的利用
线上教学更有利于直接利用网络资源，例如视频的引入可以弥补课堂讲授的直观实践性。传统的课堂教学，由于版权问题，我们不便直接使用和播放网络资源。本轮线上授课，我们可直接在QQ群内转发视频链接，便于同学们自主学习，弥补课堂讲授实践性不足的问题。
三、利用疫情特殊时期，潜心研究教学
1.通过录屏回放找不足
线上授课方式，让我们青年教师找到了一条自查自省的方式。传统的授课方式主要是“教师一直讲，学生一直听”。教师讲的好与不好，只有学生知道，而教师自己不知道。本学期采用录屏授课以来，尽管备课时间大幅增加，但每当自己回放授课视频，还能找到很多不足，及时地修正改过。网络授课对于提升我们青年教师教学水平很有益处。
2.虚心向老教师们学习
本学期的在线授课以来，我多次主动寻求指导，将授课视频发给我校老教师（傅俊范老师、周玉书老师、刘志恒老师、杨思咸老师等），以及校外的教学名师（中国农业大学彩万志教授、西北农林科技大学花保祯教授等）。在各位资深教师的悉心指导下，我获得了很多“额外吃小灶”的机会，让我的教学少走了很多弯路，为进一步提升教学质量提供了充分渠道。
3.潜心研究投入教学
一直以来，青年教师的主要任务不仅包括教学，还有科研工作和日常事务。这次疫情，让科研和日常事务慢了下来、停了下来。我们这些青年教师也有更多的时间投入到教学当中。本学期我主讲的3门课程过程共计84学时，投入的备课时间是传统授课方式的2-3倍。这样的教学投入不仅是为了完成教学本质工作，更重要的是为了做好教学这件“良心活”。事实上，完成教学任务并不困难，但做好“良心活”却很不容易。沈阳农业大学的基础教育一直有口皆碑；作为一名沈农人，我们更有义务将沈农人的教学精神传承下去：用心守住质量底线，教学投入没有上限。
四、教学名师亲自指导，完成教学实习
《普通植物病理学》和《普通昆虫学》课程教学实习动员会6月22日上午进行，两个课程团队的15位老师参加了动员会。方红教授主持实习动员会并对整个实习过程进行了部署。本次授课方式：构建线上+线下实习的基本框架，实习教师借助线上授课平台进行实习内容的讲解、演示与答疑，以保证实习质量。陈立杰教授为同学们详细介绍了疫情期间的教学实习安排。动员会后，两个课程团队的15位老师讨论了本次教学实习的具体分工，并针对安全问题、提升实习质量等方面进行了详细安排。
段玉玺教授在总结时介绍了我校植物保护学科的历史沿袭和学术大师，鼓励老师和同学们继承传统并发扬光大；特别强调，本次线上教学实习是我校建校以来的第一次，本次教学实习会对未来教学实习方式提供新的启示，并对教学实习的改革提供机遇。
通过本次动员会，我们能够充分感觉到植保学院对本科教学的重视，我们更能实实在在地看到植保学院在青年教师培养中老教师的传、帮、带。我们相信有了教学名师的引领，积极向上的工作氛围，和谐团结富有朝气的教学团队。不管多么困难的教学任务都一定能完成，青年教师也一定能更加健康地成长。
