想办法完成教学任务，出实招督促学生学习
---介绍园艺学院李坤、谭冬梅两位教师线上教学
督导员 袁 缨
线上教学的效果主要因素不仅是教师知识的传递和教学方法的运用，更重要的是学生居家学习需要自我约束和学习积极性的调动或教师对学生学习的有效督促。
园艺学院果树教研室李坤老师和草业科学教研室谭冬梅老师本学期分别开设了《果树栽培学基础》和《景观园林植物与应用》课程，近日，我分别加了她们的教学线上授课微信群，通过授课微信群对她们上课的情况有了较深的了解。两位老师的共同特点是重视微信群对学生线上教学的有效督促，严格要求学生保证听课率。两位老师的促学方法各有特色，现将她们线上教学的督学方法介绍给大家。
一、李坤老师：用心设计课程教学，上传笔记督促学习
李坤副教授讲授的是《果树栽培学基础》，这门课是由李老师和马怀宇老师共同完成的。两位老师以智慧树为教学依托平台，根据线上教学的特点，精心设计了“课前安排任务、课中监督学习、课后布置作业、翻转课堂教学、考核机制”五位一体的《果树栽培学基础》线上教学模式，并将课程内容凝练成58个知识点，每个知识点的视频讲授时间控制在20分钟，科学地考虑了学生注意力的集中时限，提高了学习效率。同时为了更好地拓展学生的知识范畴，向他们传递学科最新发展动态，增加知识的深度和广度，课前任课教师引导学生在智慧树共享课平台上观看课程视频，同时将与学习视频内容相关的课程PPT、课外补充小视频（如砧木播种技术、嫁接技术、花果管理技术等）及课程拓展学习相关网站的网址上传到学习资源板块中，引导学生进行学习，提高线上学习效果。
如何保证学生们的有效学习，使线上教学计划得以很好的实现，李坤老师建立了一套监督学生有效学习的方法，就是充分利用微信授课群作为教师掌握和督促学生们学习的工具。如，在每次上课前15分钟老师都组织学生签到，如果学生未及时签到，教师就在微信群内提醒学生相互通知，这时群内就会非常活跃，几乎每个学生都有应答，学生在学习过程中如有疑问或困难也可以随时在群讨论区里提问，教师看到学生提出的问题及时解答，学生间也可相互间讨论回答，然后教师根据学生的学习反馈情况安排直播课，帮助学生建立完整的知识体系，查缺补漏，以提高学习效果。为了检验教学效果，教师通过平台共享课中的学习进度统计数据，监控学生的学习进程。每次课后，老师会根据本次课内容的重点、难点布置作业，并在微信群内通知，要求学生在“作业考试”模块中上交课后作业，教师及时批阅后发布成绩，如作业不合格，教师退回，让学生重做，并指出所在问题，及时与学生进行沟通。如临近上交作业时间，学生还未提交，教师可以利用智慧树平台的“催交”功能，提醒学生按时提交作业，同时在微信群内提醒，学生间相互通知督促；根据智慧树后台统计数据，督促学生有计划地完成章测试内容。为了进一步监督和考查学生的自主学习情况，教师不定期地在微信群中要求学生上传学习笔记，检查学生对线上视频内容、PPT的学习记录情况，掌握每名学生的学习动态。
李坤老师认为：线上教学要想时刻引导和激发学生自主学习的热情，授课教师就必须认真准备教学资源，根据课程内容设计学生感兴趣的话题，发布在互动讨论区中，调动学生主动学习的积极性；同时每次课后学生的视频学习情况、作业完成情况、笔记记录上交情况，教师都应在第一时间内给予反馈，保证信息沟通时效性，让学生没有距离感，使他们感到教师时刻都在身旁，有疑问随时都能得到解答。
二、谭冬梅老师：克服困难完成任务，微信红包激励学习
谭冬梅老师讲授《景观园林植物与应用》课程。初次和谭老师沟通时得知她采用微信课堂上课。我进入课堂感受到谭老师讲课效果很好，语音非常清晰没有一点卡顿，PPT课件以图片形式及时发送到发到微信听课群中，谭老师的语言表达简洁，逻辑性很强，在微信中听她上课的那种层次感和在课堂上听课的感觉没有区别。为了检查督促学生学习，在每次讲完课时谭老师发了一个名为‘看看谁在听课’的红包，于是群里学生接连不断的回复老师辛苦了。接下来的课程中师生间互动非常热烈，充满朝气。私下我和谭老师沟通，了解到谭老师选择微信课堂教学平台的原因。
网络课程开始之前，谭冬梅老师就参加了中国几大网络平台在线教育方法的培训，对智慧树平台、易尔学平台、QQ群课堂、微信群课堂的主要特点和操作方式都有了基本掌握。但是，由于她是两个孩子的妈妈，两个孩子也需要使用电脑网络进行网课学习，为了防止意外情况的发生，她提前在家里进行了模拟试验。在三个不同房间同时打开各自授课平台，运行过程中发现，各个电脑的功能都会受到影响，卡顿、黑屏、强行退出的情况时有发生。这样的试验进行了三次，每次情况略有不同，但是卡顿情况每次都有，经过这三次的模拟试验后，为了保证教学质量，她果断放弃了流量消耗比较大的智慧树平台、易尔思平台和QQ群课堂，选用了最节省流量的微信群课堂进行授课，而且授课时不能连接WIFI，只使用手机4G流量。
对微信群授课的方式，考虑再三，计划采用极简的语音加图片形式进行授课。这一方面是考虑到自己家里的网络情况，一方面也是考虑到有些同学家里可能也存在同样的网络情况。但是，这样一种单纯的授课模式，又担心学生们不能全面理解课程内容，所以最终结合学校易尔思学习平台的在线课程一起进行。每次在微信课堂授课前，都会提前发送需要讲解的课程知识点文件，安排学生通过易尔思学习平台预习需要学习的全部内容，让学生们及时了解并进行预习，同时也可以作为学生们复习总结的一手素材，方便学生随时学习和复习。
应用微信群讲课的问题解决了，但谭老师考虑了各种可能的情况，最关心的就是学生们的出勤率，如果学生不按时上课怎么办？来了，签完到就走了又怎么办？经过再三斟酌，想到各个微信群里发红包激发群友发言互动的情形，于是决定以发红包课前点名和发红包课后点名的形式，作为微课堂点名方式，来尽可能规范学生主动上课的意识。事实证明，这个方法的效果非常好。为了保证人数统计的方便，要求同学们在领完红包后在微信群里实名报“到”，这样，人数统计起来就方便了很多。课后红包发放的时间是不固定的，时早时晚，所以只有认真听课的学生才可以在规定时间内领取到红包，这样在无形中让学生们养成了认真听课的好习惯，而且是开心快乐地，自主自愿地学习。用这种方法督学，弥补了微信课堂的不足。谭老师的课有23名学生选课，所以每次上课发的红包都是23个小包她只看谁领了谁没领，上课前‘点名了点名了’红包20元，平均每人0.86元，下课‘看看谁在听课’红包15元，平均每人0.65元，有时候她就在群里开玩笑问大家，一周能领多少红包，能不能吃顿好吃的。
为了培养学生们教学管理意识，每堂课老师都会邀请一名同学清点签到人数并且上报给老师。这也是很有意思的过程，有时候就会出一些小差错，让同学们开心不已，增加了课前和课间的气氛，让学生们爱上这门课程。每次课前、课中、课后三个阶段，以及人数统计等情况都有截图，方便随时查阅和学期总结。谭老师说：有一次批评了一位迟到的同学，他私下把与另外一名同学的聊天记录发给了老师，记录显示，如果不好好听课，都对不起老师每次课发的红包“用心”。老师以发红包的方式监督学生线上学习既顺应了现在学生时尚心态，又起到了督学的作用。
疫情给教师们教学带来了新的挑战，给他们授课带来诸多不便和困难。尤其是青年教师既要完成大学教学任务，又要帮助子女完成线上课程教学，他们的困确实很大，同时，还有居家教学设备问题，和孩子抢计算机、抢网络流量，又要调整常规教学内容和备课，我们的老师为了上好网络课克服了很多困难。
