教研室应履行管理职能，教师需要强化规范意识
---2019-2020学年秋季学期常规教学检查信息反馈
教学督导室
2020年春受新冠重大疫情影响，2019-2020学年秋季学期常规教学检查没有按时进行。根据教务处“关于开展常规教学检查工作的通知”精神，教学督导室于2020年10月20--22日分成两组对2019-2020学年秋季学期的“期末试卷、教师教学手册、实验课记录本、实验报告册、实习报告册、教研室手册、课程设计（课程论文）”等常规教学资料进行了补充检查，重点抽查了“期末试卷、实验报告、实习报告”质量与规范，现将抽查信息反馈如下：
一、期末试卷
1.总体情况
常规教学检查已经进行近20年了，所以大部分教师都能按照学校要求做好试卷装订及评阅等工作。有平时成绩的课程也能在教师手册中记载点名、作业、测验等成绩，阅卷都比较规范。比如农学院共7个教研室，试卷齐都全。抽查9门课的试卷，其中8门课试卷都是优秀，1门较好。平时成绩记录的很详细，阅卷规范；食品学院共5个教研室，抽查10门课的试卷，85%都是优秀；图书馆尽管只有1门课，但是每位教师针对每个授课班级都分别填写教师手册。召开4次较为深入的教研室活动；体育部通常采取现场考试的方式，平时成绩记录的比较详细，总成绩也能拉开档次。
2.存在主要问题
有个别课程的平时成绩全部给满分，或拉不开档次（只有2-3档）；有的课程无平时成绩的原始记录，只有打印稿；个别试卷装订顺序有误，试卷前面的各种表格全都是散页放着，没装订；有的试卷分析表中有空项没填写，需要签字的地方没签字。个别的试卷分析和成绩分析填写的过于简单只有11个字或7个字；标准答案的总分与试卷总分不一致，例如，试卷满分100分，但是标准答案的满分是105分或120分；阅卷标识不规范，没按照学校要求阅卷，减分无标记，题头无小分，或题头小分无下划线，仍存在阅卷标识给+分现象，还有的将几个小题的减分加一起给一个总的减分，也有的用半对号评阅等等。
3.建议
教研室主任和教师自查不能走过场，要负起责任，认真自查。对新入职的青年教师要多帮助和指导，使之重视教学工作的规范性。要大力表扬教学资料规范的单位和教师，树立好的典型和学习的榜样。对于较差的也提出批评，从而加强对教学检查的重视。否则还是年年检查老问题年年存在。
二、实验报告
1.总体情况
实验报告撰写基本都采用学校统一印制的实验报告册的格式，个别课程特殊的实验报告册也格式一致，装订整齐。项目填写认真，齐全，几乎未见漏项。实验大纲齐全，实验项目、实验内容完整，实验目的明确，方法、步骤清晰，结果客观、详实，学生均能完成实验内容。实验报告批阅整体有所进步，批阅环节完整。批阅标识清楚，评阅规范；实验成绩根据充分，统计准确；教师评语、签字、批阅日期完整。
2.存在问题
少数实验课的实验报告册仍然存在实验项目数不足，完成不认真；实验过程记录不完整，实验结果分析过于简单；缺乏明确的结果或结论，无分析或改正建议；个别实验报告批阅不规范，无批阅标识；无评语、无教师签字和批阅日期；也有多次实验项目一个评语，没有针对性，流于形式。还有个别教师用黑色笔批阅，评语仍用一个“阅”字。也有的分实验项目不打分，却有该门实验的总成绩，成绩缺乏根据。
3.建议
严格实验教学制度，明确实验课缺习补课规定和重修规则，用制度督促学生上好实验课；加强实验报告批阅规范，强化批阅规范环节，可将实验内容分段赋值，这样既有利于促进学生做实验的认真程度也可提高教师批阅质量；严格规定实验成绩得分根据，无论是以计分制还是以优、良等级制的实验，每个实验项目必须给出成绩作为最后实验课成绩的依据；强调批阅必须用红笔，评语禁用一个“阅”字。
三、实习报告
1.总体情况
抽查的实习报告格式规整，版本整齐一致；封面栏目填写齐全，清楚；实习内容完整；实习日记数量饱满，实习报告撰写完整内容丰富；实习总结认真，思考、收获全，反映了实习的内容与全貌；实习报告批阅认真、规范，评价准确评语简练、概括，肯定成绩，指出问题；成绩判定根据充分，填写齐全。
2.存在问题
部分实习报告不填写实习日期或填写不明确，也无实习天数。有的实习报告实习名称不统一，五花八门，随意定名；实习日记数量不足，内容偏少，类似流水账，没有实质内容。有些实习教学对实习日记缺乏量化要求；实习报告过于简单，缺乏内容，没有深度，没有思考，类似总结，结论离散，敷衍了事；实习报告批阅不认真，评价单调、简单；有的实习报告无评价，无评语或评语敷衍形式化；有的缺乏教师签名和批阅日期。
3.建议
进一步规范实习报告要求，实习报告必须写明实习日期和具体天数；规范实习教学名称，准确填写，教师应及时检查、纠正；教师应根据实习内容和要求，规定实习日记篇数，并在实习内容中标明；提高实习报告撰写质量，避免实习报告简单化，过程化。实习报告要有明确的格式、内容要求，做到格式和内容的统一；加强实习报告批阅的规范化，提高评语质量和认真程度，避免指导教师签名、批阅日期、教研室主任签名等必要环节的缺失。
