责任驱使打磨教学功底，细心促进有效课堂教学
---介绍信电学院青年教师王慧讲授《电力系统稳态分析》课程
督导员 郭玉华
本学期课堂教学第二周星期三（9月23日）第3节课，我听取了信电学院王慧老师为2018级电气工程及其自动化专业和2018级农业电气化专业5个班讲授的“电力系统稳态分析”课程。
王慧老师讲课精神饱满，教态大方，声音明亮，语言清晰流畅，富有亲和力，讲课节奏的快慢把握恰当。板书和PPT配合使用默契，公式推演逻辑严谨，条理清晰，讲课中不时扫视学生听课状态，询问或提问学生对某些关键结论听懂与否的答案。学生们听课主动，几乎每名学生都边听边做笔记，写在书上，本上、打印的PPT文稿本上。听课中学生对老师的各种提问回应积极，紧跟老师的讲课思路，总是仰头看黑板，看屏幕，看老师。未见到学生溜号、玩手机或做其他与听课无关事情的情况。该课应到学生125名，除了一名请假外全部到课。在一位青年教师主导下，五个班的大课堂，能有如此好的教学状态，我由衷地赞叹！
王慧老师是怎样做到的呢？课后我与王老师进行了交流，了解到她的教学理念与做法，现梳理总结如下。
一、认真备课，优化教学细节
课前了解课程教学大纲，把握课程总体结构和课程的先修及后续课程之间的联系，结合选课学生的专业情况和知识背景，对教学内容难点和重点在教学方式方法上做必要的调整。教学内容中重点、难点在哪里，什么地方要细讲，放慢速度讲，哪些知识点需要适当拓展，怎样理论联系实际，怎样结合科研实践，怎样结合生产实践，举什么例子，在备课中都有所安排设计。章节之间的过度，每个条目之间的联系，公式推导步骤之间的连接语言，每一行的动画展示说明语言等等，都在备课的考虑和准备范围之内，力争讲课过程的自然流畅，疏密有度。为了使讲课声音更加清晰圆润，她还琢磨怎样通过发声和增大口型动作改进吐字和发声效果，用心到了能想到的每个细节。
二、虚心学习，向老教师取经
沟通交流中了解到，王慧老师很注重向老教师学习，学习他们对教学对讲课的态度、学习他们在教学实践中的方式方法，吸收体会他们对教学经验凝结，学习他们在参与电力系统工作和研究的实践经验。交流中王老师几次提及她的博士导师的教学风格，教学态度和工作经验上给她的影响和启迪。
只要有督导员听课，课下王慧老师就会主动向督导员征求意见和建议。对督导员给她的一些建议细节她听得非常认真，并与督导员做深入具体的讨论，比如PPT课件动画展示中，先出话语还是先出画面问题的讨论。
三、明确目标，强化教学要求
开学第一课，向学生介绍“电力系统稳态分析”课程的性质和课程在本专业课程设置中的地位和作用，指出该课是基础课与专业课程之间具有承上启下作用的关键课程，对学好后面专业课具有举足轻重的作用，也是未来考研以及国家电网入职考试必考的课目。课程难度较高，自学效率低，通常对教师课堂讲解依赖程度高，遇到问题必须及时解决等提示。在讲课之初就引起学生注意和重视。
同时，明确课程学习要求，强调平时考核成绩的比重，给出平时成绩的构成和考核方法。平时成绩占总成绩的30%，具体包括：出勤分占15%，课堂表现5%，作业10%。出勤分数是通过缺勤减分的方式记录，平常出勤少一次扣3分，学校检查出勤缺课一次扣10分。课堂表现分通过课堂做题和回答问题情况给每个人做记录。作业每10学时安排一次，分别计分。
四、尊重学生，平等交流互动
王慧老师说，尽管上课对学生有明确要求，但在对待学生的态度上，她一直都把学生放在与自己平等的位置上与他们相处，喜欢跟学生们打成一片，尊重学生的思考和选择，鼓励学生表达自己的想法和判断，哪怕是不正确的判断，一定是先听完再引导。平等的态度使学生们与她在课上课下的交流都特别自然放松，少了些拘束，多了些畅所欲言。
我注意到，每当讲到屏幕或黑板上的公式中的字母符号编辑偏小，恐怕后几排座位上的同学看不清楚，王慧老师就会提醒学生用手机拍照下来放大了再细看。讲课中王慧老师总是会照顾学生们的听课感受和理解程度，不时地扫视不同位置学生的听课表情，若讲到什么地方看到学生目光疑惑，或回应不果断，回应迟疑时，马上做进一步说明解释，不把可在课上解决的问题留到课下。课堂上的互动顺畅，交流效率高，讲课效果自然好。学生们对老师教学上的努力，对学生们的关爱看在眼里，感受在心。有学生曾表示，给我们上课这么用心，都不好意思不认真学王慧老师的课。
当问及是什么力量驱使她愿意在课程教学中如此用心付出时，她给出了两个字：“责任”。她认为作为一名大学教师，做好教学工作，努力上好课，努力让学生在每节课上得到应有的收获，是天经地义的事，也是登上三尺讲台的初衷。她珍惜教师岗位，喜欢教学工作。是责任驱使她努力打磨教学功底，用心促进有效课堂教学。
