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教学督导信息【2020】(第107期)

【来源:     日期:2020/10/19 10:40:33    浏览量: 】【打印本页】 【关闭

抓好线下课堂教学,努力完善课程建设

---2020年秋季学期开学初督导员本科课堂听课信息反馈

教学督导室

经过了前所未有的新冠病毒重大疫情防控,从914日起我校全面恢复了本科生线下课堂教学,教学督导室组织督导员及时跟进,对所开设的全部课程进行了课堂随机听课,旨在全面了解我校恢复线下教学后本科课程教学的基本情况。截至930日,本科教学督导组、实践教学督导组16名督导员随机随堂听课441门次,人均听课27门次,并对教风与学风、教学设计与教学内容、教学方法与教学手段、课堂氛围与学生学习、语言讲授及课堂掌控等方面的20多项指标要素进行了评价记录和总结。

现将有关信息及评价总结结果反馈给大家,供参考。

一、课程教学中的教风与学风

1.教风

全体授课教师都能以崭新的姿态饱满的热情开始线下课程教学,教师都能按上课时间提前或按时来到教室,授课过程中没有出现接看手机现象,大多数教师讲稿教案齐全,教风优良,表现了良好的师德风貌。

2.学风

恢复课堂线下教学后,学生在课堂上学风明显好转,上课出勤率提高了,多数上课班级出勤率为100%;迟到现象减少了,课堂无迟到现象为93.2%;上课玩手机的情况也大有好转,几乎没有玩手机的课堂达到89.3%;上课记笔记的学生人数也有所增加。说明经过疫情的洗礼,学生开始珍惜来之不易的线下课堂学习机会,学风出现明显好转。

二、教师课堂教学有关要素指标评价

1.教学设计与教学内容

开设课程多数能做到教学内容符合教学大纲,较好地反映学科专业前沿,体现高阶性。说明开设课程教学目标明确,思路清晰,准确把握课程的重点难点,方法手段运用恰当有效,课程内容理论联系实际,循序渐进,符合学生认知特点。但课程内容的学术性、挑战度以及批判性思考、质疑体现较少,创新意识启迪和引导学生拓展思维空间等方面差距还很大。

2.教学方法与教学手段

多数授课教师在授课过程中能做到精讲重点难点,条理清晰,逻辑严密,满足学生的求知需求,能比较合理、熟练、有效应用多媒体等现代教学手段。但在课堂教学中启发、互动、研讨不够,再鼓励提问或争论,有效调动学生思维、学习积极性和主动性方面不足,多数教师还不能在课堂上创设评价学习成果以及为学生提供在课堂上自我评价学习成果的机会。多数教师还没有做到板书布局合理,结构得当,条理清楚,层次分明,书写简洁、工整、美观,有不少教师的多媒体教学没有板书的搭配。

3.语言讲授及课堂掌控

绝大多数教师都能使用普通话讲授,语言清晰流畅、准确、生动、语速节奏恰当,教态自然大方,精神饱满,亲合性强,授课有热情和感染力,课内时间利用充分有效,课堂调控自如。

、问题与建议

1.青年教师要不断打磨教学基本功

不少教师特别是青年教师教学基本功不过硬。有些青年教师课堂讲授表达较平淡,节奏感不强,应加强语言表达技巧的训练;有些教师讲授内容尚不够熟练,离不开讲稿,照本宣科,应加强备课;有些教师教学方法不灵活,缺乏与学生的互动;有些教师讲课内容无重点,无层次,应改进教学方法;有些老师不写板书或板书不规范,应合理使用板书配合多媒体教学。

2.教材选用和教学内容要合理规范

听课中发现不少课程没有教材或学生带教材少于20%,有个别无讲稿、无教案、无教材课程,对这种情况要引起重视。教材选用要符合教学大纲要求,讲授的必修和必选课程尽量要指定教材,自编教材要规范化,网上下载内容要慎重。专业课教学内容要及时更新,注重把科研成果和案例引入课堂教学,要做到理论联系实践,讲授内容要生动,提高学生听课积极性。

3.多媒体课件要经常修改完善

多媒体教学已成为当前课堂教学的主要形式,多数教师多媒体教学手段先进,效果很好,但还有不少教师的课件质量较差,字体较小,颜色混杂,不够清晰,标点符号使用不规范,有的视频放不出来,缺乏吸引力,还有一些老教师课件陈旧,多年没更新。多媒体课件要做到文字简练,图文并茂并结合动画,充分利用多媒体课件的先进功能。要经常修改课件,不断提高课件制作水平。

4.教师要加强学生课堂管理。

个别专业个别课程缺课人数还较多,教师要关注学生出勤情况,及时查明原因。有些课堂氛围不够活跃,教师提问或学生回答问题较少,学生记笔记人数不多,上课玩手机的现象虽有减少,但依然存在,特别是一些大班课程,上课人数在100人以上,甚至接近200人,老师讲课还不用麦克,后面学生听课效果不好,玩手机较多,教师不能视而不见,必须要严格管理。有些中职本学生学习积极性不高,上课不带教材、笔、本,只带手机。听课注意力不集中,有的看手机,有的交头接耳,还有的睡觉,要切实加强对中职本学生的课堂管理。同时建议学校经常检查教学设备,多媒体教室都应配备好用的激光笔。在大教室上课的教师要配备麦克风。

进入常态化线下课堂教学,标志着学校教学秩序很快步入正轨,通过本阶段的课程教学督导,我们高兴地看到了我校教师的良好风貌和学生努力学习的正能量,这是学校本科教育教学质量提升的良好开端。但同时也看到一些差距和不足,需要进一步提高认识,加强管理,以本为本,真抓实干,全面提升我校本科教学质量和水平。

附:2020年秋季学期开学初督导员本科课程听课信息反馈表


听课督导员人数

本科组12+实践组4

听课总数

441门次

听课时间段

2020914—30

督导员人均听课数

27门次

课堂听课覆盖面

全校所有开课单位

听课督导形式

分组随机

教师课堂

教风纪律

及评价

遵守时间

提前到教室

400

90.9%

正点到达

36

8%

迟到

5

1.1%

接看手机

无接看手机现象

441

100%

查看手机


接电话


教学资料

教案讲稿手册齐全

380

86.1%

带的不全

51

11.6%

没带任何资料

10

2.3%

师德行为

无师德不当行为

441

100%

有师德不当行为


教风评价:很好 33576%,较好 93 21%,一般 133% ,较差0

学生课堂

学习纪律

及评价

遵守时间

无迟到现象

411

93.2%

迟到较少

29

6.6%

迟到1/4以上

1

0.2%

记笔记

几乎都记笔记

159

36%

50%以上记

193

44%

很少有记的

89

20%

玩手机

几乎没有玩手机

394

89.3%

20%以上玩

46

10.5%

50%以上在玩

1

0.2%

教材情况

几乎都有教材

176

40%

50%以上有

168

38%

20%以上有

97

22%

学风评价:很好17439.4%,较好 23253%,一般337.5%

较差20.4%

















课堂教学质量评价要素

评价结果

A

B

C

D

教学

设计

教学

内容

教学

设计

教学

内容

1.符合教学大纲,反映学科专业前沿,体现高阶性,引导学生学习专业的求知欲望和兴趣

214

485%

205

46.5%

22

5%


2.教学目标明确,思路清晰,注重培养学生自主学习能力养成

235

53%

185

42%

21

5%


3.准确把握课程的重点难点,针对性强,教学进程组织合理,方法手段运用恰当有效

223

51%

190

43%

28

6%


4.教学中注重批判性思考、质疑和创新意识启迪,引导学生拓展思维空间,体现创新性

85

19%

254

58%

102

23%


5.课程内容理论联系实际,循序渐进,符合学生认知特点

218

49.4%

201

45.6%

22

5%


6.注重知识能力素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维

121

27.6%

253

57.4%

67

15%


7.课程注重学术性,体现一定挑战度

54

12%

226

51%

161

37%


8.巧妙融合德智体美劳或核心价值观等元素,启迪学生全面发展,既教书又育人

91

21%

310

70%

40

9%


教学

方法

教学

手段

9.精讲重点难点,条理清晰,逻辑严密,满足学生的求知需求

215

49%

194

44%

32

7%


10.教学模式先进,设问巧妙有吸引力,激发学生课堂学习热情。

144

33%

226

51%

71

16%


11.启发、互动、研讨鼓励提问或争论,有效调动学生思维、学习积极性和主动性

136

31%

204

46%

101

23%


12.教师在课堂上创设评价学习成果的机会,学生有自我评价学习成果的机会,形成性评价在课堂教学中有体现

57

13%

267

61%

117

26%


13.合理、熟练、有效应用多媒体等现代教学手段

199

48%

190

46%

24

6%

28门板书

14.板书布局合理,结构得当,条理清楚,层次分明,书写简洁、工整、美观

131

35%

184

49%

62

16%

64差或无

课堂氛围

学生

学习

15.课堂氛围活跃融洽,学生积极思考,积极提问或回答问题

136

31%

219

50%

86

19%


16.学生课堂纪律好,无旷课、迟到、早退现象,课堂没有玩手机等现象

224

51%

181

41%

36

8%


17.学生认真记笔记,学习热情高,获得感强

133

30%

244

55%

64

15%


语言

讲授

课堂

掌控

18.用普通话讲授,语言清晰流畅、准确、生动、语速节奏恰当

232

53%

185

42%

24

5%


19.教态自然大方,精神饱满,亲合性强,授课有热情和感染力

244

55%

168

38%

29

7%


20.课内时间利用充分有效,课堂调控自如

248

56%

171

39%

22

5%



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