教学督导信息【2020】（第七十七期）

疫情下课程实习线上替代，经努力教学目标基本实现

---关于2020年春季学期五门本科线上课程教学实习情况的调查

督导员 陈振武

为了解2020年春季学期本科异地线上教学实习的情况，我对生物技术学院王惠老师开设的“创新创业案例实习”、土环学院韩颖老师开设的“环境工程学教学实习”、杨丹老师开设的“环境生态学教学实习”、牧医学院姜午旗老师开设的“家畜繁殖学教学实习”、王兴赫老师开设的“兽医病理学课程实习”等五门课程的线上教学实习进行了问卷调查。现将调查情况报告如下：

一、教学实习课调查的基本情况

本次调查的五门课程实习的对象分别为：生物技术学院2017级生物科学、土环学院2017级环境科学、2017级环境工程学，牧医学院2018级动物药学和2018级动物科学等五个专业学生。调查采取向学生发放问卷的形式，共涉及16个选项题和线上实习优势、弊端、考核办法、线上实习评价、收获与建议5个简要回答题。发放电子版调查问卷229份，收回222份（生物科学52份、环境科学25份、环境工程44份、动药22份、动科79份）。对回收问卷进行统计结果见下表。

2020年春季学期五门课程线上教学实习情况问卷调查统计表

二、调查结果与分析

1.学生对实习形式的认识 多数学生对实习形式是满意的。从学生对线上实习课形式看法回答上，37.9%非常满意，满意、较满意是60%，不满意是2.1%。

2.学生对待线上实习态度 多数学生对线上实习课态度是端正的，且积极性很高，准时参加实习率也很高，只是偶尔有迟到现象。在回答对自己线上学习满意度回答中，非常满意、满意占46.9%，较满意是37.9%；而一般是11.2%，不满意的只有2.2%；在回答实习出席情况时，有37.3%没有迟到，有60%偶尔迟到，经常迟到有2.7%。

3.学生在实习中的表现 绝大多是学生能准时听课，听课时认真记笔记，完成老师布置的作业，听课时能积极回答问题，能和老师互动，在线上实习后每天写日记，写实习报告，学习老师指定资料，复习实习内容，消化实习知识，提升自己实际认知能力。

4.学生对实习效果的认可度 通过老师培训，学生对学习平台操作水平非常熟练、熟练、较熟练的占85.1%；认为实习效果很好、好、较好的占72.9.%，效果一般的24.7%，效果差的2.3%；认为实习收获非常大、大、较大占70.3%，收获一般的28.8%，无收获的0.9%。

三、学生对线上替代实习的评价

1.对线上实习形式的评价

参加实习的大多数学生都认为线上实习资源丰富，学习方便快捷，学习平台软件信息传播快。参加“环境生态学实习”的学生认为这种形式听课无干扰，精力集中，学习效率高，教学实习收获较大；同时，学生的学习时间比较自由。利用手机电脑边听边解边记边查阅，如有不理解地方，反复学习，又可拍照，然后查询，最后再问老师；线上实习形式是独有的一种特殊的形式，非常时期可用，可接受。让我们感受不一样讲课方式，增加学习的信心和培养了自学能力。参加“兽医病理学实习”的学生认为，这种学习形式效果好，使我们建立了信息化意识。

2.对教师指导的评价

参加“环境生态学实习”的学生认为刘鸣达老师、杨丹老师讲课态度认真，精神振奋；参加“环境工程学实习”的学生认为韩颖老师实习操作形式多样，内容浓缩，听得清晰，生动感人。

3.对实习内容的评价

“创新创业案例“实习的学生认为，线上实习安排专家报告，生动精彩受益匪浅，至少让学生们看到了不同人生，不同职业，不同理念，为未来发展起到了引领作用；“环境生态学实习”学生认为，实习听了专家报告讲述的内容比课本上生动形象，使我们拓展到了许多课堂上学不到的东西，对专业学习收获较大，也能够更清楚地认识自己学习上的不足。这次实习增加了知识，更多是让我们对今后学习有了规划。

4.学生反映线上实习的不足

学生提出这种线上实习理论与实际结合较差，学生自律性淡薄影响效果；实习期间，缺少人与人，面对面直接接触交流，不能实地考察，无法见到实物，不方便操作讨论，无实地亲身感受环境，印象淡薄，缺乏实践动手能力锻炼；有的学生认为实习缺乏监管，学生精神不振奋。线上实习学生连续3个小时以上的听课，长时间盯着手机看电脑屏幕，易产生疲劳感，无人提醒易走神犯困；线上实习课也易受环境影响。如网络不稳定，听课速度下降，如打字慢跟不上老师节奏，或手机来电话，或手机没有电了，受外界环境干扰较大。学生自主学习效率降低。线上实习无法替代线下实习。

四、学生对线上实习的建议

在非常时期，采用线上实习，指导老师到实习基地拍摄进行现场视频直播，一步一步讲解。多用以往实习基地的照片带入实习氛围，图文并茂讲解效果好；最好采用线上与线下混合模式。

学生建议实习前布置任务，让学生实地进行调查，或收集一些资料，然后在汇总做PPT汇报。采用各种软件、小程序、宣传片来助力，贴近线下实习，边实习边交流。

实习时学生分享理论材料，把学生划分课题组，学生分组完成课题，课题要求也不要太死板，以学生家乡环境为主，保障疫情安全范围内，自我结合实践立课题，这样往往有一想不到收获。

线上实习加强监管力度，增加实习成绩考评项目。在现有考核科目上，降低实习报告的分值；增加小组互评；增加老师讲的理论知识，学生记载的日记、专家报告，以及感受体会等分值，增加考核项目。

五、我的一点思考

依据调查结果，我认为，在疫情防控学生不能返校情况下，5门课程实习采取了线上替代方式，在师生共同努力下，实习效果很好、好、较好的占70%以上，实习收获非常大、大、较大也占70.3%以上，基本实现了教学目标。线上替代教学实习方式，对学生学习也有一定的优势。但也明显存在着一定的弊端，线上实习学生没有观摩和现场感受，难以让学生体验实地场景，学生操作技能提高也不能实现。我建议学校要认真总结本次线上替代实习经验教训，探索线上和线下结合的教学实习模式，以备再有特殊情况下保证实践教学的效果。线上替代线下实习实属是无奈之举。