教学督导信息【2020】（第六十九期）

总结线上教学经验与特色，加强线上一流本科课程建设

---介绍我校教师利用中国大学MOOC慕课平台开展线上教学现状与特色

督导员 周宝利

2020年突如其来的疫情，使正常的教学模式发生了变化，由原来传统的线下教学开始了全部的线上教学，而且线上教学平台的选择也是多种多样，本文以国内知名（承接教育部国家精品课开放课程）的在线教育平台—中国大学MOOC为研究对象，通过注册加入平台，进入“我的学校云”，对本学期开设的沈阳农业大学SPOC专有课程进行了跟踪调研，并根据教务处专业建设与质量监督科提供的后台相关信息，重点分析了我校SPOC专有课程的基本情况，供大家借鉴，以推动我校线上一流课程建设进程。

一、我校SPOC课程的基本类型

目前我校在中国大学MOOC平台上，共有SPOC专有课程211门课，这些课程共分为三种类型：1. 同步SPOC课程：共17门，这种类型由我校任课教师开课，在教育部公布的免费慕课平台选择一门与自己课程相同或相近的MOOC，把该MOOC全部教学过程引用到自己开设的课程中，学生按该MOOC安排开展学习活动，本学期这17门课已全部开课。 2. 异步SPOC课程：共177门，我校任课教师开课，在教育部公布的免费慕课平台选择一门与自己课程相同或相近的MOOC，有选择的将该MOOC的视频等教学资源引用到自己开设的课程中，学生按任课教师的安排开展学习活动，教学进度和教学环节由我校任课教师设定。本学期这177门课已全部开课。3. 独立SPOC课程：共17门，我校任课教师开课，有自建完整的视频及其他教学资源，学生按任课教师的安排开展学习活动，教学进度和教学环节由我校任课教师设定。这种类型体现了自主知识产权和自主创新，是线上精品课程建设的目标。本学期这17门课中有11门已开课，其余6门在建设中。

二、独立SPOC课程的基本情况

今年已开课的独立SPOC课程，基本都是专业基础课和专业课，体现了综合性农业大学课程建设的方向和特色。11门课程中有9门是2019年线上一流课程建设立项课程（电力系统继电保护、植物生理学、动物性食品加工学、审计学、农业植物病理学、园艺植物育种学、食品微生物学、耕作学、动物性食品卫生学）。从表1可以看出，选课人数最多的是专业基础课植物生理学445人；发布视频个数最多的是食品微生物学和耕作学，都是59个视频；发布视频总时长最多的是机电一体化技术，为78583；发布课程章节数最多的是园艺植物育种学，章节数为14；发布课时讨论数最多的是电力系统继电保护，讨论数为44。

表1 沈阳农业大学独立SPOC课程的基本情况（数据截止2020.6.20）

三、独立SPOC课程的学情管理

线上课程建设，不单是课件视频的制作与上线发布，更重要的是科学的课堂管理，使学生真正的学到知识、掌握知识，保证线上与线下教学“同质等效”。从我校课程的学情管理来看（表2），单元测验次数最多的是食品微生物学，达56次；参与作业的人数较多的是植物生理学，达401人；发布客观题题数最多的是耕作学，达539；发布主观题题数最多的也是耕作学，达46；参与论坛互动人数最多的是电力系统继电保护，达158人；教师回帖数最多的是动物性食品卫生学，达120人。综上，在学情管理上，各有特点，各具特色，但总体上都重视学生的参与、重视阶段性测验、重视与学生的互动。

表2 沈阳农业大学独立SPOC课程的学情管理（数据截止2020.6.20）

四、体会与思考

从以上情况看，我校线上一流课程的建设是稳步推进的，虽然和MOOC平台上名牌大学比较有一定差距，但我们还是在综合性农业大学领域，保持着一定特色、一定优势。特别是这次疫情的影响，更是加快了线上一流课程、精品课程的建设步伐。

1. 加强线上教学质量监控 目前线上教学平台的选择，有多种多样，每类教学平台的质量监控方法也无法统一，应该针对每一类线上教学平台的特点，建立相应的质量监控方法和指标。例如中国大学MOOC平台，它的特点是通过后台管理，监测和记录各种数据和指标，并根据需要及时导出相关数据，既便于教师本人的课堂管理，也便于教务部门的监控管理。

2. 加强线上课程建设指导 通过立项，强化线上一流课程建设力度。表1中的11门课程中有9门是2019年线上一流开放课程建设立项，2020年线上一流本科课程建设立项通知由教务处刚刚下发，并公布了线上一流本科课程建设内容和主流慕课平台（中国大学MOOC、智慧树、.学堂在线等11个平台），而且特别强调要保证课程内容的完整性，围绕知识点录制课程视频，充分做好网络教学设计，既确保课程学术性和技术性。这对课程建设有积极的指导作用。

3. 加强线上课程分类与评估 目前我校在MOOC平台课程的三种类型（同步SPOC、异步SPOC、独立SPOC），也代表着三种水平，独立SPOC最好，异步SPOC属于过度类型，今年开设的课程中绝大部分是异步SPOC（共177门），且在线上教学实践中涌现出许多好的典型，要不断加强典型课程的经验总结，定目标、找差距，对其进行分类评估，促进更多的课程进入到独立SPOC行列；对现有的独立SPOC课程，在实践中不断完善与补充，使其逐步建成国家精品课，以MOOC形式展现在平台上。