精心组织开启云考试，实现考试方式新变革
---介绍农学院高士博老师《FORTRAN语言程序设计》课程线上考试
督导员 顾建新
按照学校的安排部署,6月15日下午，我全程参加了农学院高士博老师《FORTRAN语言程序设计》课程线上考试巡考。考后与讲授这门课并担任此次考试监考的高士博老师进行了几次交流。他介绍说，进入6月中旬，他讲授的专业限修课《FORTRAN语言程序设计》的线上教学环节已经结束，共计54个学时。按照实验与平时成绩和期末考试成绩各占50%的规定，该课程的期末考试于2020年6月15日（星期一）下午13:30-14:30，即第17教学周举行。采用闭卷考试形式，考试对象为2018级大气科学、2018级应用气象两个专业的62名本科生。考虑到参加考试的人数较多，事先按专业建立两个学生考试（考场）群，同时采用“QQ群+腾讯会议”来发布考试信息和进行监考。两个考场监考分别由任传友老师和高士博老师本人负责，为防止干扰，居家各自利用两台计算机同时进行监考。在高老师的组织下，此次“云考试”，考场秩序良好，过程严格规范，考试进行顺利，未发现替考、作弊等违纪行为。现将高士博老师的《FORTRAN语言程序设计》云考试经验分享给大家。
一、集课程组智慧，做好试卷命题
《FORTRAN语言程序设计》是一门专门针对大气科学类本科生的高级语言程序设计课程，其广泛应用于气象统计预报和数值天气预报的科研以及业务领域。该课程要求学生具有较强的逻辑思维、解决实际问题的能力，这都对线上考试的命题提出了严峻的考验。为此，高老师严格按教务处要求，认真做好试卷命题的工作。考试内容立足于教学大纲，主要考察程序语法规则、基础算法理论和实际应用。针对线上考试的特殊性，将考试题型设置为选择、填空和程序编写三种类型，上述题型所占比例依次为60%，20%和20%。全面把握重点和难点，合理分配各个知识点在试卷中所占的比例。通过分析线上教学实践中学生们的学习情况，如理解误区和容易混淆的知识点等，确定试卷的难易程度。最后与课程组成员进行讨论，依据线上考试的时间长度完成题量的优化。目前根据学生的考试成绩来看，试卷题型设置合理、题量、难易程度适当，内容较全面。
二、落实学校要求，认真组织考试
1.熟悉考试流程，考前线上模拟
由于学生们首次进行线上期末考试，对考试的流程不够熟悉，因此需要通过在考试前组织模拟考试来对学生进行培训。6月11日下午16:00-17:00，高老师按照实际考试过程的要求，组织学生们在QQ考试群和腾讯会议平台上进行了一次线上模拟考试。学生在老师的指导下，熟悉了线上考试的流程、规范，考试平台的相关操作，并掌握了断网、停电等突发情况的应急办法。这些均为正式考试顺利进行提供了保证。
2.严格考试规范，线上考试“云监考”
本次“云考试”于6月15日下午13:30正式拉开帷幕。首先高老师要求学生在答卷前30分钟在QQ群里发布本人持身份证自拍照片。待确认照片的真实性和所有学生均已参加考试后，邀请学生进入腾讯会议直播空间，进行设备调试和准备工作。具体流程如下：学生打开摄像机和麦克风，将手机固定在手机支架上，手机摄像头横屏，视野包括电脑、考生和答题纸。清理电脑桌面仅留下考试相关文件，修改名称为学号+姓名，进入群聊，电脑摄像头正对着考生。
从监控屏幕观察并提示个别学生调整摄像头位置角度、开启麦克等符合要求后高老师开始宣读考试纪律，如不得离开座位等。并将试卷以WORD形式发到QQ群中以及督促考生尽快下载试卷，开始答题。考试期间，高老师通过摄像头，借助腾讯会议软件的多画面浏览功能，巡视每名学生的答题状况，实现远程云端监考。高老师说：“整体来说，本次监考画面清晰直观，网络平稳，学生表现得都不错，隔着屏幕都能感觉到他们的自律和认真”。考试时间结束后，学生都自觉地将试卷发到老师的邮箱内，并在QQ群中回复“网络无故障，已交卷”。最后待老师检查完所有试卷后，宣布考试结束，学生退出腾讯会议考场。整个考试过程井然有序，无突发情况。
三、认真试卷分析，总结教学经验
从学生答卷情况看，所有学生均能在50-60分钟内完成试题。从整个试卷得分来看，大部分学生成绩优良。在理论部分，学生对FORTRAN程序的基本语句功能和用法，如常量和变量，数据结构等基础知识掌握较好。在程序算法理论方面，基本的结构设计，如选择、循环、子程序和函数等得分较多。对于阅读已有程序上，答题效果一般，少部分学生在阅读程序时花了较多时间，并且出现了表达式书写不规范等低级错误。程序编写题灵活度较大，有的编程题目是一题多解的，即一个问题可能有多种算法，学生们的思路较为开拓，基本上能达到要求，但在编写程序实现上述算法时，出现失分增多的现象。由此可见，程序编写的熟练、准确程度均有待提高。程序设计类课程的学习，上机实践和理论课程一样重要，受限于学生居家学习的条件以及自觉性等多方面因素的影响，线上实验的效果会受到一定的影响。在未来的教学环节中，应多加大实现算法的程序编写训练强度，同时要继续注重学生编写程序解决实际问题的能力，培养学生将理论应用于实际的能力。
四、反思和体会
这次“云考试”创新了考试方法，更是给与学生一种截然不同的考试氛围，不仅是一场检验知识的考试，也是对该课程教师线上教学和学生线上学习效果的检阅。此次“云考试”的圆满结束表明，前一阶段的线上教学总体上效果较为理想。同时学生们对此次线上考试的反馈也较为良好：“整个云考试过程简单，除了前期的拍照上传外，其它基本和正常在校考试类似”，“这样的考试能够检测居家线上学习的效果，疫情当前，通过这样的方式进行考试，修得学分，是一次很不错的创新”。高老师表示，今年这场特殊的云考试，让他多了一份经验，多了一个选择，也让他多了一份自信，在今后FORTRAN程序设计的教学中必须对症下药，一边实践，一边思考，不断调整教学策略，来提高教学质量，努力解决“学生们一看程序就懂、一编程序就错”的问题。相信随着教学方式的线上开拓和网络技术的不断的发展，今后的考试方式实现线上和线下相结合的模式是一种必然的趋势。
