面对新情况积极应对，探索新模式线上实习
---介绍工程学院秦军伟、田素博指导《农业机械化生产与管理实习》的做法
督导员 杨长成
《农业机械化生产与管理实习》是农业机械化及其自动化专业本科三年的实践教学环节，在每年春季进行。学生通过参加机械化生产作业实践，了解国内农业机械化发展现状，熟悉农业机械化生产春季作业环节，掌握田间作业、机械化农业生产的组织管理方法等。课程实习对于评价农业机械化生产效果和发展水平，提升农机化实际应用的感性认识，解决生产中存在的问题具有重要意义。2020年春季的农业机械化生产与管理实习由秦军伟、田素博老师负责指导，实习对象为2017级农业机械及自动化专业学生47人。原计划在校内外基地的现场实习，因新冠疫情影响无法按原计划实施，如何将实习保质保量地开展下去？以什么方式开展？一时成为摆在师生面前亟待解决的难题。面对新挑战，实习指导教师多次协商，积极应对。决定充分发掘高质量网络教学资源，广泛搜集各种农业机械信息，丰富实习内容。经过师生共同努力完成了实习任务，取得了较好效果。实习结束后教师组织学生进行了总结和讨论，对实习作了中肯的评价，现将他们的做法加以总结，供借鉴、参考。
一、转变教学思路，面对现实重新制定实习方案
突然出现的疫情，打乱了全部教学计划，学生不能返校，正常的实习课程被迫中断。为了完成教学计划，只能改为“线上”替代实习。这种“线上”实习形式前所未有，教师一时感到迷茫，无从入手操作。面对新情况，实习指导教师广开思路，积极应对。根据教学大纲要求，重新制定实习计划。实习形式由集中变为分散，实习内容由现场教学变为播放视频观摩。实验报告以收看视频后的心得、体会与收获形式完成。根据学生的分布状态、地域差别和“线上”其他课程的交叉现状等原因，拉长实习时间，实习完成时间为 2020年3月~5月。实习从探索开始，边进行边完善。初期先从理论课的线上教学积累经验，理解线上教学的施教特点，尝试把线上教学的长处应用到实习当中。教师和学生一起观看网络视频，共同探索有效的线上实习模式。通过丰富的网络视频资源，及时获取农业生产一线的综合信息，从中了解国内各地区的农机生产作业现状、农业机械研发前沿、农业机械维护保养等专业问题。
二、师生齐心协力，挖掘网络资源丰富实习内容
实习大纲要求：学生通过国内农业机械化发展现状分析并参加机械化生产作业实践，掌握田间作业、机组编组、机群运用和机械化农业生产的组织方法等，调查农机机组和机群运用指标，内容涵盖机械化生产的全部过程。然而网上没有直接对应的视频资料，只能从大量的视频中筛查与实习内容关联度较大的资料作为学生的实习材料。教师通过深入挖掘网络资源，筛选出与农业生产或农机作业直接相关的公众号20余个，如“辽宁省农机流通协会”、“农机TV”、“中国农业监测预警网”、“农机360网”等，通过微信、QQ群向学生适时推送、发布春季农机作业相关资源60多条。保证学生能够获得更多的观摩学习的机会，掌握更多的、专业教材中未提及的专业知识。
与此同时，鼓励学生发挥自身潜力和使用网络的优势，搜集农机作业相关视频作为实习内容，培养学生的学习自主性和积极性，让学生产生获得感、责任感。例如，蓝嘉浉同学通过手机搜索到了一个“掌上农机”APP，在几百条信息中，既有农机化发展政策、又有农业机械实用新知识，内容丰富、针对性强，不失为农业机械化专业的线上实习量身定做的专业资源库，得到同学的点赞“好评”。这充分说明了学生对实习的重视和对专业的认同和热爱。同学们通过观看视频，了解农业生产经营新模式、国内外农机研发新动向、农机作业安全操作规程、农业机械选购使用与维修等相关知识点，并与理论课程相互印证，加深对专业知识的理解。
三、教师多措并举，培养学生主动独立学习意识
线上实习的一个显著特点是培养学生的独立学习的习惯。线上指导实习通过网络进行远程指导和交流互动，具有不受时间限制的灵活性和视、听效果的真实性。但并非全程实景展现，无法适时了解、掌握学生的学习状态和发现实习中存在的问题，所以实习教师必须树立以学生为中心的思想，培养学生独立学习的意识，养成主动学习的好习惯，才能收到如期的实习效果。
为准确掌握学生的实习状况，教师利用QQ群让学生定期上传实习日记的方式或通过微信群个别交流，了解学生的实习进度和实习效果。及时提醒学生跟上实习进度、丰富实习日记内容等，并在网上反馈优秀学生日记引领学习。使那些自我约束力差、自主学习能力不强学生都能按要求完成实习任务。实习成绩总体较好，基本达到了实习目的。绝大部分实习报告的内容、心得体会、收获记载齐全、规范。实习成绩80分以上占59.6%，90分以上占38.3%。有些优秀实验报告格式新颖，文体灵活，编写规范，图文并茂，内容丰富完整，可与优秀论文媲美。
线上实习所展示的农机具种类齐全先进，作业过程重点突出，机具操作真实到位，将功能特点全面清晰地演示出来，学生犹如置身现场，收获频丰。通过观看讲座、参与直播、行业专家深度解析、讨论问答等，极大地丰富了实习内容与形式，提高了学生参与的积极性和独立思考能力。
四、加强专业教育，在实习中培育学生专业思想
由于学生分散在省内外不同地区，不能像以往那样以班级为单位开展实习工作，更不能在现场解答学生实习过程遇到的问题。因此，专业教师充分利用QQ群、微信群等在线解答学生的各种问题，既包括专业知识答疑，也包括实习报告、日记撰写，及时传递专业发展新动向和前景分析。通过沟通交流，既解答了学生在观看视频中遇到的问题，引导学生拓展思路，深入思考。同时向学生渗透、宣传“认识农机，学习农机，热爱农机，从事农机”的专业理念，提高学生对专业的认同感和从事农机工作的信心。
五、线上实习总结，教师学生谈实习收获与体会
完成全部实习环节之后，教师组织学生进行了线上实习总结讨论。师生从各自的角度出发，比较客观地对本次“线上”实习表达了看法，有优点也有不足，以下是教师和部分学生的观点。
1. 学生的收获与体会
优点：机化一、二班徐铭泽等7名学生表示：“实习帮助我理解了课堂上没完全明白的知识”。“线上实习，跨越了时间和空间限制，开拓了视野增长了见识，了解了大量农机知识和农业政策”。“我对专业有了更深的了解，对新科技、现代农业的发展成就叹为观止，获益匪浅”。“学习有了自主性选择，且节省了时间，降低了成本”。“线上实习内容丰富多彩、多样化，比线下更丰富”。“实习使我对专业知识有了全面认识和理解，增强了对专业的认识，看到很多特色农机”。“线上实习获得知识更全面，能听到权威专家现场讲解，线下无法实现”。
不足：“线上实习不能进行实际操作，有些遗憾”。“线上实习没法去实地，也不能亲自操作机器，网上学习的都是高大上的农机，与现实差距较大”。“实习没有动手操作机器，没到现场实地观察作业过程，印象不深”。“没能掌握实际技能，不能发现实际问题，无法和教师适时沟通和交流互动”。“缺乏亲身实践去消化、理解专业知识，由于不能动手操作，理论知识很快就模糊了”。
2. 教师的体会与反思
实习指导教师秦军伟表示，疫情对实习教学的冲击是显而易见的，但我们采取迎难而上主动破解的思路，充分利用线上资源丰富的特点，师生共同协作取得了良好的实习效果。在此过程中，锻炼了学生自主学习的能力，提高了学生的自律性。实习的时间学生能够自主安排，视频的选择性更多内容更丰富。不足之处是缺乏教师的一体化教学，尤其是不能锻炼学生的动手能力，实习效果有所降低。同时，不同学生的学习进度不一，讨论的机会较少，这些都应逐步完善。实习指导教师田素博教授认为，对于此课程未来的实习模式如何进行，我们还要继续深入探索。尤其要注意总结线上线下实习特点，将二者优势有机融合，充分利用我们尝试的经验教训，开拓思路，切实达到提升学生实践动手能力的根本目的。
