合理制定教学内容，精心录制教学视频
---介绍土环学院《高级试验设计与生物统计》研究生课程组线上教学
督导员 宓永宁
《高级试验设计与生物统计》课程是农业资源利用和植物保护专业的专业领域选修课。授课对象为土地与环境学院和植物保护学院48名全日制和11名非全日制专业硕士学生。授课方式为线上授课，主讲教师为土地与环境学院虞娜、安晶和金鑫鑫三名老师。该课程依托中国大学慕课平台，采用异步SPOC形式进行教学，引用的源课程为西北农林科技大学的《生物统计与试验设计》。在此基础上，课程组老师注重培养研究生的实践操作能力，通过录屏形式对课程涉及的实践内容进行了补充，取得良好的教学效果。现将该课题组教师合理制定教学内容，精心录制教学视频的做法和体会介绍给大家。
一、掌握学生学业基础，合理制定教学内容
作为研究生进行数据分析、统计的工具类课程，《高级试验设计与生物统计》课程一直以科研服务、增强研究生分析、解决问题能力为目标。为了更好的组织教学内容，课程组教师在开课前组织学生进行了先行课程和软件应用的线上调查。调查结果表明，学生本科学缘结构多样，28.6%的同学没有学过统计的基础课程-概率论，53.6%的同学没有使用过除Excel之外的统计分析软件。针对学生统计分析能力不均衡的特点，仅仅凭借32学时授课难以较好掌握课程内容的现状，课程组教师确定了以增强学生的实践操作能力为抓手。在源课程选择上考虑了其讲述的统计分析方法配套实验操作的优势，让学生可以在掌握基本统计方法同时，辅助学习对应统计方法的Excel和R语言实施。此外，针对SPSS应用的普及型，课程组老师对选择的11个章节的源课程内容配套补充了SPSS实验。同时，考虑研究生数据展示方面的需要，补充了第十二章科学绘图软件Origin的应用实验内容。并结合农科研究生专业特点，补充了第十三章其他类型方差分析的内容和实验，涉及随机区组、协方差分析和多元方差分析及其SPSS实验。内容上适应现代统计分析需要，可操作性强。结合例题讲解通俗易懂，演示加讲解的方式使得统计软件学习直观易学。
课程组老师在开课伊始就明确了任务分工，针对各位老师线下授课的经历，合理安排。采用QQ群通知，每周公布下周学习、测试内容和截止时间。同时，教师会定期追踪学生的学习进度，QQ群发布班级学习进度和教学任务完成的时间截点，督促学生按时完成学习任务，从而保证了课程井井有条的运作和完成。
二、克服困难排除干扰，精心录制教学视频
受疫情影响，学校采取了线上教学的方式。这一教学方式无论对老教师还是年轻教师，都有一种无形的压力，大家共同面临一个巨大、前所未有的挑战，习惯了传统线下授课的老师们，需要投入更多的备课和后期制作精力来完成线上教学任务。《高级试验设计与生物统计》课程组教师们同样如此。为了实现较好的录制效果，他们对涉及到的课程PPT课件进行了全面的修订和增补。在课程录播中，虞娜、安晶和金鑫鑫三名老师积极参与学校的各种平台和软件的培训机会，克服各种困难，在没有任何录播设备的情况下，学习了PPT自带及EV录屏软件、Adobe Audition处理音频文件和快剪辑视频处理等软件的使用。如何制作带排练计时的PPT视频文件、如何进行录制视频文件的降噪处理、如何在剪辑软件处理后获得原像素的视频文件，这些问题的解答都是在录播课程视频的过程中不断学习和掌握的。为了减少家人和周边环境的干扰，这些老师将课程录制工作经常转移到夜间进行。录制的过程中，常常会出现各种各样的问题，例如，有时音量过小，有时停顿时间过长，有时外界有干扰声音介入等，这些问题的发生都会造成录制前功尽弃，需要重新录制或者剪辑处理，这些工作都比线下授课耗时长，技术难度大。因此，这些老师录制前明确每张PPT或者每个软件操作界面的讲解语言，控制语速和声音大小，掌握节奏，确保课程录制质量。
SPSS作为科技工作者普遍采用的统计分析软件，其各个功能模块的使用繁杂，对于课程组老师，日常也主要进行基本功能使用。为了让学生全面掌握所学方法的应用，课程组老师深入查阅了经典的国内外教程，较为全面的讲解了实践操作过程。经过共同努力，《高级试验设计与生物统计》课程在短短八周的时间内，补充视频23个，累计时长超过66小时，较好的完成本学期的授课任务。
三、线上教学体会和反思
在整个线上教学的过程中，授课老师们体会到了线上课程的优势。线上课程不受时间、空间和教育环境的限制，学生可以利用手机和电脑居家学习，而且可以无限次的回放上课内容。对于一些专业跨度大、没有课程知识储备、软件操作缺少经验的同学而言，线上慕课的授课方式给他们提供了良好的学习氛围和机会，可以按照自己的基础来掌控学习进度，也可以借助网上资源，针对性的补充一些必备知识。
同时，授课老师也感到线上教学存在一定的弊端。例如，授课教师不能与学生随时互动、无法全面掌握学生的学习状态，难以与学生进行充分交流；线上课程不能像线下课程那样根据学生的课堂反映来调整课程讲授内容，对授课效果的掌握不理想；无法对学习自觉性差的同学进行督促监管；对于家庭困难的同学，缺少必要的设备和流畅的网络来完成线上课程的学习等问题。为此，授课老师需要调动学生的积极性，让学生主动参与，需要注重培养研究生的实践操作能力，引导他们将课程所学的内容应用到科研实践中去。对于授课教师来说，加大实践环节的授课和测试内容、翻转实践课堂都是未来教学中应该持续改进完善的内容与方向。
不断扩展授课的形式、优化课程内容、增强自身教学技能，提升教师的线上教学相关信息技术的应用能力，是《高级试验设计与生物统计》课程组老师需要不断追求的目标与努力方向。
